用腳步丈量歷史，
用陪伴書寫友情，
用合作達成共贏。
國內(nèi)徒步學史第一課！

項目背景

泱泱中華五千國史，三皇開化五帝奠基，秦漢集權(quán)建制，唐宋文道爭鳴，明演清進，煜煜生輝，可謂無處不輝煌，無處不動人。興衰更替，鑒古至今，文明昭彰，乃國史之大道。
觀今盛世，開放包容，華夏兒女重拾自信，闊步前行共追中國夢。家國同理，皆涌優(yōu)雅商賈，習史、知史、鑒史、用史，以圖企業(yè)善治，騰達穩(wěn)健。承蒙優(yōu)秀企業(yè)家學員厚愛與倡議，博雅俊商學院成立了博雅史學名家講堂，以史冶情，以史求道，以史修身，以史觀今。
悟歷史之真諦，明企業(yè)治理之法則，探尋共有之規(guī)律，用中華文化滋養(yǎng)情操，攬古今格局，鑄常青基業(yè)。
史學名家講堂社群班以歷史年代為脈絡(luò)，從遠古社會、夏商周一直講到清朝，文明史卷，徐徐展開。

社群概念

以共同的興趣做媒介 
鏈接平臺優(yōu)秀學員個體 
交新友，聯(lián)舊友 
薪火相傳相見歡，情誼長存！ 

社群，就是具有共同價值觀的精神聯(lián)合體和利益共同體！ 
史學名家講堂社群班的精神內(nèi)核：學習、陪伴、多贏、發(fā)展 ，相互促進彼此成長！
打破傳統(tǒng)的班級模式，增加參與感、體驗感、成就感，培養(yǎng)同學的領(lǐng)導能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。提升團隊的凝聚力，挖掘并展現(xiàn)每位同學的深層次個人魅力。 
具體方法：
1、進班即有唯一ID號（以進班先后順序排序）；
2、各班分組，每個組內(nèi)配備類似班委的編制。各組均需要負責一次課程的課外活動安排，歷練團隊；
3、結(jié)業(yè)時，全班投票，遴選出最優(yōu)秀的組，組員升級為第一屆同學會核心成員。負責策劃、組織班級同學活動，增強班級凝聚力的同時，展現(xiàn)團隊魅力、個人魅力；每屆同學會核心成員均按第一屆規(guī)矩選出，任期一年，期滿進行換屆選舉，以增強同學會公信力和班級參與度，讓同學會真正成為長期發(fā)展的權(quán)威組織。
4、成立項目組總同學會，由院領(lǐng)導、輔導員與各班同學會核心成員共同推動、策劃、組織。
付出是多贏的開始！

課程模塊

總論：中國歷史概述
以歷史年代為脈絡(luò)，從遠古社會、夏商周一直講到清朝，為初學的同學厘清課程主線。
◆ 朝代：遠古社會、上古三代
知悉“三皇五帝”的人文精神和文化價值；透析國史源頭中的文化自信；闡明“三代”歷史的更替規(guī)律和文明奠基。
◆ 朝代：春秋戰(zhàn)國
懂得春秋戰(zhàn)國兩大階段形成背景；清晰春秋格局狀態(tài)及“五霸”爭霸術(shù)；清晰戰(zhàn)國霸權(quán)興替及“七雄”稱王策；探尋春秋戰(zhàn)國文化變化和軸心文明的歷史意義。
◆ 朝代：秦漢
明析秦始皇和秦王朝建立衰亡之路；領(lǐng)悟漢朝創(chuàng)建與演變的規(guī)律；懂得秦漢史在中華歷史和文化中的重要意義；探索秦統(tǒng)一六國、秦衰漢興及前漢和后漢的文化變化的關(guān)系。
◆ 朝代：魏晉南北朝
魏晉南北朝時期社會動蕩，國家分裂，戰(zhàn)亂頻仍。但地域經(jīng)濟尤其是南方有長足發(fā)展。各民族向黃河流域聚集，民族融合擴大，佛教、道教等宗教廣泛傳播，極大的豐富了中國文化。思想文化多元，人們追求個性，形成了璀璨瑰麗的文化藝術(shù)。此時期是隋唐經(jīng)濟文化高潮的過渡期和準備期。
◆ 朝代：隋朝
隋朝結(jié)束了魏晉南北朝以來的分裂局面，使得南北方統(tǒng)一，它是承上啟下的一個歷史時期，在中國史上有著重要意義。課程學習要了解隋文帝在政治和經(jīng)濟上的改革內(nèi)容，及其歷史地位和意義，明晰隋朝為唐朝盛世局面開創(chuàng)奠定的基礎(chǔ)；正確評價隋煬帝的歷史功過，吸取隋亡之教訓，明白守江山比創(chuàng)江山更難的道理。
◆ 朝代：唐朝
比較漢唐歷史的不同，分析唐太宗、武則天、唐玄宗等帝王的治國得失，討論唐代盛衰對現(xiàn)代的啟示，并分析晚唐改革困境及對當代的借鑒。
◆ 朝代：五代十國
五代十國并非指一個朝代，而是指一個特殊的歷史時期，五代十國(907～960年)，一般是指介于唐末宋初的這一段歷史時期。五代指的是后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個次第更迭的政權(quán)。十國指五代之外相繼出現(xiàn)的十個割據(jù)政權(quán)：前蜀、后蜀、吳、南唐、吳越、閩、楚、南漢、南平（即荊南）、北漢，統(tǒng)稱十國。
五代十國是在唐朝后形成的一個紛亂割據(jù)的時期，是社會動蕩，戰(zhàn)亂不斷的時期。
宋朝政權(quán)的建立，與后周柴世宗柴榮的治國有著很大的關(guān)系?？梢哉f柴世宗的文韜武略，為宋朝的強大和實現(xiàn)南北統(tǒng)一，奠定了重要基礎(chǔ)。
亂中有主流，統(tǒng)一為方向。
政權(quán)相更迭，五代輪登場。
郭威建后周，子耀立紀綱。
宋室統(tǒng)南北，源自柴世宗。
◆ 朝代：宋朝
宋代歷史存在許多看似矛盾的現(xiàn)象，更加平民化、世俗化、人文化。它在物質(zhì)文明、精神文明方面取得了令人驚嘆的成就，在制度方面獨樹一幟；它對人類文明發(fā)展的貢獻與牽動，使其無愧為歷史上文明昌盛的輝煌階段。
◆ 朝代：遼西夏金元朝
用故事的形式演繹遼金元朝精彩的歷史，讓你感受朝代交替的殘酷無情，領(lǐng)略帝王將相的雄才大略，驚嘆古代文化的燦爛不息，了解中國的過去，認清中國的現(xiàn)在，看到中國的未來的過渡期和準備期。
◆ 朝代：明朝
明朝是中國歷史上政治生活最多彩、國家管理最復(fù)雜、思想文化最開放、社會發(fā)展轉(zhuǎn)型變化最大的時代。讀史明智，讀明史，可以幫助企業(yè)家學員懂政治，學管理，提高做人做事的能力。
◆ 朝代：清朝
學會客觀辯證的看待歷史，一分為二的分析問題，不能受所謂的歷史劇、穿越劇的影響；
    ● 所謂康乾盛世，是在明清交替、完成了政權(quán)交接的背景下，在大清政權(quán)高度專制獨裁的前提下，康雍乾三代帝王比較有效的解決了階級矛盾和民族矛盾的情況下，最終得以實現(xiàn)的。
    ● 所謂康乾盛世，既沒有給百姓以自由民主的思想，也沒有給中國以科學技術(shù)的未來。故而，所謂康乾盛世，是中國傳統(tǒng)封建時代的最后一個絕響。

 課表安排：

備注：課程題目會由授課教授進行微調(diào)，以學校實際通知為準。

顧問與師資

張  帆：博雅俊商學院主講教授，北京大學歷史系主任。2007年 入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。
鄧小南：博雅俊商學院主講教授，北京大學中國古代史研究中心學術(shù)委員會主任、國學院副院長，兼任中國史學會副會長、國務(wù)院參事，國家級教學名師。曾任中國宋史研究會會長。
閻步克：博雅俊商學院主講教授，北京大學人文學部副主任，歷史學系學術(shù)委員會主席。北京大學歷史學系教授，博士生導師。教育部長江學者特聘教授，國家教學名師。
袁騰飛：博雅俊商學院主講教授，曾任中學歷史教師，2008年登上央視“百家講壇”主講《兩宋風云》系列節(jié)目，打破百家講壇收視紀錄。后相繼錄制《騰飛五千年》《袁游》《袁視角》等大型歷史類脫口秀節(jié)目。并出版《兩宋風云》《這個歷史挺靠譜》《戰(zhàn)爭就是這么回事》《世界歷史很有趣》系列等著作，深受觀眾喜愛，江湖人稱“史上最牛歷史老師”。
趙世瑜：博雅俊商學院主講教授，北京大學歷史學系教授，博士生導師。北京師范大學鄉(xiāng)土中國研究中心主任、北京文化發(fā)展研究院歷史文化研究所所長。代表作有《清皇父攝政王多爾袞全傳》，《腐朽與神奇：清代城市生活長卷》等。先后獲得第五屆霍英東青年教師獎（研究類）、第二屆韓中青年學術(shù)獎等獎項。
王碧波：博雅俊商學院副院長，國學班主講教授，法學博士，歷史學博士，北京大學總裁班專業(yè)導師，中國傳統(tǒng)文化高級職稱。
史睿：博雅俊商學院主講教授，首都師范大學歷史系博士，北京大學歷史學系暨中國古代史研究中心副研究員。研究方向：敦煌吐魯番文獻、隋唐五代史、書畫鑒藏史、寫本書籍史。
鄭小悠：博雅俊商學院主講教授，北京大學歷史學系博士，國家圖書館副研究館員。研究方向為清代制度史、政治史。發(fā)表學術(shù)論文十余篇。擅長歷史文學、歷史普及讀物的寫作。文筆生動平易，引人入勝。出版作品《年羹堯之死》《清代的案與刑》。獲得“2019博庫﹒錢江晚報春風悅讀盛典”年度新人獎。
古麗?。?/strong>博雅俊商學院主講教授，華中師范大學歷史文化學院副教授，2011年畢業(yè)于北京大學歷史學系，專業(yè)為中國古代史之宋史。近年來關(guān)注“大宋史”，注重遼宋夏金之間的共性和差異。
孟憲實：博雅俊商學院主講教授，北京大學史學博士、南開大學歷史系博士后，主要從事隋唐史、敦煌吐魯番學研究現(xiàn)任中國人民大學教授，國學院副院長，博士生導師?！?a href="http://www.gzcczn.com/guoxue/" target="_blank" class="keylink">百家講壇》播出的《玄武門之變》的主講人。
葉煒：1990至2001年就讀于北京大學歷史系，獲歷史學博士學位?，F(xiàn)為北京大學歷史系教授。2006-2007年度北京大學教學優(yōu)秀獎。2009年，“中國傳統(tǒng)歷史文化通識教育的教學實踐”獲第六屆高等教育國家級教學成果獎二等獎。2016-2017年北京大學教學優(yōu)秀獎。